Caderno
de Leitura
Um
recurso a favor da alfabetização
Como surgiu a proposta?
Surgiu da observação de que muitas crianças
aprendiam a ler a partir da “leitura” de textos que já sabiam de cor (músicas,
poemas, listas de nomes de familiares e amigos e outros textos de conteúdo
conhecido).
A observação dessa prática motivou a proposta de
organizar um caderno de leitura contendo diferentes tipos de textos conhecidos
das crianças, como apoio à alfabetização.
O
que se pode aprender?
O caderno de leitura possibilita:
• Trabalhar com textos reais, de diferentes gêneros
• Apresentar um repertório de textos conhecidos das
crianças
• Organizar os textos trabalhados em classe
• Desenvolver atividades de leitura compartilhada
• Incentivar as crianças a lerem antes de saber
fazê-lo de forma convencional
• Socializar com os familiares alguns dos textos
que circulam na sala de aula
• Promover a leitura e consulta dos textos sempre
que as crianças desejarem e/ou necessitarem
• Criar um referencial estável de textos/palavras
que podem ser usados no momento de produzir outros textos.
Que
textos selecionar?
O caderno de leitura pode ter duas partes. Uma
delas com textos como parlendas, poemas, quadrinhas, músicas, listas e outros
textos que as crianças sabem de cor. E outra com textos que as crianças
demonstrarem interesse em ter disponíveis para compartilhar com familiares e
amigos: fábulas, piadas, receitas e outros
Quais
os objetivos?
O caderno de leitura tem como objetivos principais:
• Incentivar a prática da leitura e o desejo de ler
• Possibilitar o contato direto das crianças com
textos reais
• Ampliar a diversidade de gêneros textuais
conhecidos pelas crianças
• Garantir um repertório de textos de boa qualidade
que se constitua num material de consulta para a escrita de outros textos
• Incentivar as crianças a lerem mesmo quando ainda
não sabem ler convencionalmente
• Apresentar situações reais em que as crianças
tenham que utilizar estratégias de leitura e ajustar o que sabem de cor ao que
está escrito
• Desencadear atividades de leitura que exigem
reflexão sobre a escrita convencional
• Favorecer algumas aprendizagens importantes:
sobre o fato de todo escrito poder ser lido, sobre a linguagem que se usa para
escrever, sobre a disposição gráfica dos diferentes gêneros textuais, sobre o
valor sonoro convencional das letras...
• Ajudar as crianças a avançarem nos seus
conhecimentos sobre a escrita.
Desde
quando?
O caderno de leitura pode ser organizado com as
turmas de três anos em diante:
• Com as crianças de 3 a 5 anos, o caderno será uma
oportunidade para que elas se reconheçam capazes de ler. A seleção dos textos
deve sempre ter como critérios principais: as características, conhecimentos e
preferências da turma e a qualidade do material (tanto do ponto de vista do
conteúdo como da apresentação gráfica). Nessa faixa etária o caderno
possibilita (principalmente) resgatar textos significativos da cultura popular,
ampliar o repertório de textos conhecidos, aprender que tudo o que dizemos,
cantamos, recitamos pode ser escrito, que os textos são diferentes e se
organizam graficamente de modo diferente, que escrevemos com letras...
• A partir dos 6 anos, além dessas vantagens, o
caderno serve também como fonte de consulta para a escrita das crianças, em
situações espontâneas ou orientadas pelo professor.
Alguns cuidados com o caderno de leitura
É importante:
• Garantir, na página inicial, uma breve
apresentação do caderno com os seus objetivos, para que os familiares saibam
para que serve e como será utilizado em casa e na escola
• Deixar, em seguida, um espaço para elaboração
progressiva de um índice dos textos
• Garantir uma boa apresentação do material (textos
bem impressos, com letra legível e de tamanho adequado, recortados e colados
com capricho pelo professor etc)
• Incentivar as crianças a terem uma atitude de
cuidado com o caderno
• Apresentar às crianças os portadores de onde são
transcritos os textos
• Manter a diagramação dos textos tal como é feita
nos portadores de origem
• Não permitir a ilustração do caderno, pois não se
pretende que as crianças reconheçam os textos a partir de imagens, mas sim de
outras estratégias
• Deixar claro que o caderno deve ser mantido
sempre na mochila das crianças, para que circule além da escola..
Retirado do blog: Era Uma Vez... by Hilary