Escola
Municipal:_________________________________________________
Professor:_______________________________________________________
Coordenação Pedagógica: Chirley Dias Data:___/___ a ____/____2016
Educação Infantil e Fundamental I
Sequência didática: Nosso Brasil negro
Introdução
A lei 10.639/03
Já se passaram oito anos desde que a lei 10.639/03
foi implantada com o propósito de garantir a obrigatoriedade do ensino dos
conteúdos de história e cultura africana e afro-brasileiras, os negros
continuam lutando pelo reconhecimento de suas contribuições culturais e
por aceitação na sociedade em que vive.
A lei detremina que :
Lei nº. 10.639, de 9 de janeiro de 2003
Altera a Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996,
que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir
no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática
"História e Cultura Afro-Brasileira", e da outras providências.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA
Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a seguinte Lei:
Art. 1º A Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida
dos seguintes artigos. 26-A, 79-A e 79 - B:
"Art. 26- A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio,
oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre
História e Cultura Afro-Brasileira.
§ 1º O conteúdo programático a que se refere o caput deste artigo
incluirá o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos
negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade
nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e
política pertinente à História do Brasil.
§ 2º Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de
Educação Artística e de Literatura e Histórias Brasileiras.
§ “3º (VETADO)”
"Art. 79 - A. (VETADO)"
"Art. 79 - B. O calendário escolar incluirá o dia 20 de novembro como 'Dia
Nacional da Consciência Negra."
Art. 2º Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 9 de janeiro de 2003; 182º da Independência e 115º da
República.
LUIZ
INÁCIO LULA DA SILVA
Muitos profissionais da área de educação estão
encontrando dificuldades na implantação dos conteúdos de História e cultura
africanas e afro-Brasileiras em sua sala de aula. Como a maioria dos
professores, não obtivemos conhecimentos históricos necessários
para dar embasamento teórico a estas atividades em sala de aula.
No entanto ao meu ver, ai está maior
dificuldade para desenvolver esta temática dentro das escolas , a falta de
conhecimento, interesse e a rejeição e até uma velada discriminação por
parte de alguns profissionais da área educacional ,tornando assim, o ensino da
cultura africana em sala de aula, algo difícil de acontecer.
Quanto às condições para a realização de
práticas pedagógicas que combatam ao racismo nas escolas públicas e privadas,
observou-se que já existe uma variedade de materiais didáticos à disposição. É
possível concluir que a Lei 10 639, enquanto política de combate ao racismo na
escola, tem gerado avanços nas práticas pedagógicas para uma formação de uma
sociedade brasileira mais justa.
O professor traz consigo ,além de um compromisso
imposto, uma enorme insegurança que automaticamente geram conflitos
internos deixando passar despercebido tudo o que esteve inserido
dentro da formação da sociedade afro- Brasileira.
Segundo dados do MEC, o Brasil está em segundo
lugar no que diz respeito a grandes populações afro-descendentes (47%),
perdendo apenas para a Nigéria. Então podemos dizer que não temos somente
só um dos pés na àfrica,mas que temos corpo,mente,e essencia africana.
Foi á partir daí que surgiu a necessidade
de iniciar uma pesquisa de atividades que viessem
contribuir ainda mais ao apoio pedagógico para profesores, coordenadores
pedagógicos e todos aqueles que de uma forma ou de outra possam fazer uso deste
material de maneira contextualizada e dentro da realidade de nossas crianças.
È nescessário, primeiramente que todo
professor conheça um pouco de como se deu a trajetória
de luta dos negros até a conquista da implementação da lei 10.639/03 ,o que
também não garante que a mesma será repassada e integralmente ou
cumprida dentro do ambiente escolar por todos os educadores, o que também
para as séries iniciais a meu ver , não que seja assim estritamente
necessário, já que nossa preocupação deve ser com o desenvolvimento do
respeito, auto-aceitação, valorização, justiça e igualdade para todos, porém
podemos ressaltar que se introduzirmos essa política de igualdade social entre
as crianças desde a sua infância, fase de reconhecimento e aceitação às
diferenças, o trabalho futuro com as questões afro será menos árduo e mais
promissor.
Quando se fala na Lei 10.639/03
destacamos que não se trata mais de uma opção de se colocar ou não na grade
curricular das escolas, do querer ou não querer, mas da obrigatoriedade da Lei
, que deverá envolver diferentes instâncias como:
_Escolas;
_Famílias;
_Sociedade.
O objetivo deste trabalho mostrar a uma maneira
fáci, divertida para que as crianças conheçam um pouco mais da semente
que gerou a nação brasileira, isto é, onde está essencialmente o Dna do povo
brasileiro e conhecendo melhor a nossa própria história e identidade, nos
identificarmos como parte integrante de um povo, de uma raça,de uma
cultura .
A valorização do povo negro e afro-descendente
começa quando passamos a não classificar pessoas pela cor de sua pele, posses
, nomes, mas sim pelo seu caratér .
A luta dos negros no Brasil
Durante muito tempo até os dias de hoje, o povo
negro sofreu e vem sofrendo grande rejeição por parte da sociedade em si. Podemos
perceber que os negros que aqui chegaram por volta do ano de 1580 no
séculos XIV e XIX aproximadamente , eram tratados como raça inferiores
mas, tiveram grande influência na formação do povo brasileiro.
Os primeiros negros que aqui chegaram se tornaram escravos
de grandes fazendeiros, que já não conseguiam escravizar os índios e
necessitavam de grande mão de obra para as lavouras de cana de acúçar.
O governo Brasileiro da época permitia o comércio
de escravos de negros que eram capturados na África e trazidos em grandes
embarcaçãoes para o Brasil, esses navios eram chamados de navios negreiros.
Para
aliviar as dores e tristezas por serem arrancados de sua “Mãe Àfrica” os homens
e mulheres negras usam as músicas, brincadeiras e histórias para amenizar
essas dores.
Brincadeiras africanas
Você já ouviu falar em Matacozona? È uma
brincadeira feita com sementes de Baobá ou embondeiro e também improvisado com
pedrinhas.Este jogo é jogado em Moçambique/Àfrica.
O jogo de Matacozona é parecido com o jogo das 5
pedrinhas ou três Marias, também conhecido como “ossinho” Bole-Bole” muito
praticado entre crianças do Brasil.
Como se joga?
Sentados em cìrculo no chão e com 5 pedrinhas
agrupadas em um círculo no chão.Com uma perda/ semente na mão, o jogador da vez
atira-a ao ar e com a mesma mão deve retirar as pedars/sementes de dentro do
círculo para que em seguida agarrar a perda/semente antes que ela caia.
Continue a brincadeira até que se deixe cair a
pedra/semente ou não se consiga retirar nenhuma pedra/semente que está no
cìrculo.
Escravos
de Jó
É uma brincadeira de roda
guiada por uma cantiga bem conhecida, cuja letra pode mudar de região para
região. Para brincar, é preciso no mínimo duas pessoas. Todos têm suas
pedrinhas e no começo elas são transferidas entre os participantes, seguindo a seqüência
da roda.
Depois, quando os versos
dizem “Tira, põe, deixa ficar!”, todas seguem a orientação da música. No verso
“Guerreiros com guerreiros”, a transferência das pedrinhas é retomada, até
chegar ao trecho “zigue, zigue, zá!”, quando os participantes movimentam as
pedras que estão em mãos para um lado e para o outro, sem entregá-las a
ninguém. O jogador que erra os movimentos é eliminado da brincadeira, até que
surja um único vencedor.
Abayomi
ORIGEM
Boneca de
pano, de formas e tamanhos variados, sempre negra, de confecção muito simples,
que não utiliza cola nem costura e os retalhos são apenas amarrados.
Valoriza a cultura afro e contribui para o
reconhecimento da identidade afro-brasileira.O nome é comum na África do Sul.
Abayomi do Yorubá (feminino) significa encontro feliz,
encontro precioso, ou aquele que traz felicidade ou alegria.Pode ser traduzida
como:
“Ofereço para você o melhor que eu tenho em mim” ou “aquela que traz minhas
qualidades”.
Em viagens para o Brasil em direcção a
escravidão, as mulheres rasgavam a barra da saia e faziam Abayomis para as
crianças brincarem.... E já aqui como escravos, reuniam-se todos os dias na
senzala e confeccionavam as Abayomis pedindo saúde e prosperidade.
Como ensinar as crianças sobre o negro no Brasil
Quem aqui já brincou de marinheiro? Eu trouxe uma
amiga que mora em um lugar bem distante,ela tem muitas coisas legais para nos
contar.Seu nome é Abayomi, vocês sabem o que significa o nome dela? Bem este
nome é de origem africana e significa “Aquela que traz felicidade”, ela nos
convidou hoje, para fazer uma brincadeira, onde vamos fazer uma
viagem para uma terra bem distante, para isto vamos precisar de uma mala com
alguns objetos que vamos precisar,um passaporte e muita disposição,vocês topam
ir comigo nesta viagem?
Muito bem primeiro vamos prepar os passaportes
,pegar o mapa e seguir viagem, quando vocês descobrirem o nosso destino,vão
conhecer varias curiosidades deste lugar, pessoas, seus costumes, sua
cultura,sua religião e muito mais.
O passaporte é um documento, que permite você
viajar por vários lugares distantes.Você pode viajar de avião e de navio, como
o país que vamos conhecer é muito longe, vamos de navio assim enquanto viajamos
vocês vão descobrindo coisas novas.Outras pessoas já fizeram esta viagem há
muito tempo e nós agora vamos fazer o nosso caminho até a Àfrica que é onde
mora nossa amiguinha.
Preparando a atividade
Entregar um chapéu de marinheiro, um passaporte e
um mapa para cada aluno,onde os mesmos irão completar seus dados
Durante a viagem vamos descobrir que entre o
país de Abayomi e o nosso existem muitas semelhanças, vamos conhece-las?
Estes são os mapas dos dois
países África e Brasil.
Atividades com os mapas
Nossa gente
1-
Preencha o mapa com diferentes imagens recortadas de revistas ou jornais que
representam as pessoas do Brasil e da àfrica, você pode usar fotografias de sua
familía e de seus amigos. Depois escreva no caderno o que notou de semenhaça
entre estas fotos.
Continuando
nossa viagem vamos aprender mais sobre a cultura deste país que estamos
conhecendo, sempre fazendo um paralelo com nosso amado Brasil.
Vejamos o que mais o
professor pode explorar com seus alunos:
•
As roupas, penteados,acessórios;
•
Música(samba,pagode,axé,cantigas de roda, Axé music,carimbo,Funk carioca,
Lambada; Lundu, Maxixe Maracatu);
•
Vocabulário;
•
Brincadeiras infantis,
•
Comidas;
•
Artes;
•
Capoeira;
•
Literatura infantil( contos africanos, provérbios,estórias, fabúlas).
Sugestão de livros infantis
- Lila e o segredo da chuva ( tem na biblioteca da escola);
- O menino que comia lagartos(Tem na biblioteca da escola);
- Lendas da Àfrica moderna(Tem na biblioteca da escola);
- Menina bonita do laço de fita( Ana Maria Machado);
- Bruna e a galinha da Angola( Gercilga de almeida);
- A semente que veio da àfrica(Heloísa pires);
- A menina e o Tambor(Sonia Junqueira);
- O amigo do rei( Ruth Rocha);
- O Menino Nito( Sonia Rosa);
- Chuva de manga(James Rumford);
- O menino Marrom( Ziraldo);
- As tranças de Bintou(Sylvanie Diouf);
- A menina que bordava bilhetes(Lenice Gomes).
Mais sugestões de livros no site:
OBJETIVO GERAL
Desenvolver
a consciência nos alunos (as) do respeito e da valorização dos povos
negros, da cultura africana e afro-brasileira na sociedade, destacando a
importância dos mesmos na construção da identidade do povo brasileiro.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Criar estratégias de ensino que leve o aluno à:
- Despertar e adquirir a consciência do respeito da
identidade dos povos africanos;
- conhecer e respeitar a cultura
afro-brasileira;
- reconhecer sons afros;
- conhecer contos e lendas africanas;
- conviver com as diferenças étnico-raciais de
forma respeitosa através do diálogo;
- desenvolver a linguagem oral através de cantigas
de origem africana;
- levantar suas hipóteses em relação aos principais
personagens dos contos infantis relacionados com este tema;
- desenvolver a coordenação motora grossa e fina;
- conhecer e revisar as cores da àfrica;
- conhecer os conceitos longe/perto, lado/atrás,
frente/costas através de desenhos relacionados com este tema;
- Identificar o gênero masculino e feminino
respeitando as diferenças físicas de cada um;
DESENVOLVIMENTO:
O
desenvolvimento das atividades será desenvolvido juntamente com os conteúdos de
sala, será feito através de atividades coletivas e individuais com os alunos, e
com a interação professor e aluno. Algumas atividades serão sistematizadas
e realizadas em sala de aula e outras extra classe.
