relatorios trabalhos desenvolvidos em 2016

Escola Municipal

 Juscelino Kubsticheck

Villa Lobos

Castelo Branco

Princesa Isabel

Joana Angélica

Joviniano Ferreira do Amaral

Felinto Pires Maciel

Relatórios dos projetos

Central/BA

Maio 2016

Chirley Alves Dias

Coordenação Pedagógica

Relatórios

Relatórios encaminhados à Secretaria Municipal de Educação em nome do Secretário de Educação Adalberto Ferreira Martins Sobrinho como requisitam de avaliação da prática pedagógica dos educadores da Escola Municipais nesse ano de 2016.

Central/BA

Maio 2016

Projeto Família na Escola

O projeto Família na Escola foi realizado em toda a rede de educação do município de Central, na data de 28 de maio de 2016, como cumprimento de dois dias letivos para os profissionais da Educação, com o objetivo de desenvolver um trabalho coletivo no ambiente escolar onde possibilite o conhecimento da família de cada criança, seus valores, bem como o tipo de família a que elas pertencem. Estabelecer a integração entre Família x Escola e propiciar a confraternização entre as famílias que fazem parte do ambiente escolar e todo corpo docente.

Nesse mesmo período realizamos nas escolas o projeto Alimentação Saudável, com o objetivo de conhecer entre os fatores que influenciem no crescimento e desenvolvimento da criança e na preservação de sua saúde cabe à alimentação um lugar de importância indiscutível. É importante a formação de hábitos alimentares nas crianças para que tenham uma alimentação correta por isso, despertar na criança o interesse por uma alimentação saudável e de alto valor nutritivo, bem como a Importância dos alimentos para os seres vivos; Higiene dos alimentos Importância da horta; Diferenciar horta e aprender meios de cultivá-la; Conhecer diferentes tipos de alimentos; Compreender que os alimentos são necessários para o crescimento dos seres humanos e que muitos animais e as plantas fornecem alimentos ao homem.

.As Escolas Juscelino Kubsticheck, Joviniano Ferreira do Amaral, Princesa Isabel, Villa Lobos, Joana Angélica, realizou esse projeto dentro do planejamento do projeto identidade e Cultura Local com o objetivo de conhecer a cultura local para a partir  daí valorizá-la. Trabalhamos a compreensão da cultura, pois atuar em áreas remanescentes de quilombos exige um planejamento voltado e conceituado nos antepassados e partimos da certificação para introduzir na escola o conhecimento sobre tal cultura.

Os professores prepararam junto com seus alunos apresentações que culminaria em uma mostra para comunidade sobre as manifestações culturais estudadas.

O cronograma seguiu com apresentações sobre as temáticas estudadas: Samba de Roda, roda de são Gonçalo, Capoeira, cantigas de roda( a linda rosa juvenil), contos africanos(cancão de fogo), provérbios africanos, versos populares, comidas típicas, brincadeiras;

A Escola nesse dia contou com grande participação dos pais que também foi homenageado em cada um desses espaços pelos seus filhos. Além dos pais representantes da Secretaria de Educação na pessoa da Coordenadora Geral Verlaneyde de Sá Koch, que chegou a tempo de ouvir uma das mais presada figuras da Educação do Município Dona Daria a narrar a formação do povo da  Vereda.

Enquanto na Escola Joviniano as apresentações foram feitas sem ajuda de aparelhos tecnológicos, pois no momento das apresentações houve queda de energia, porem não faltou entusiasmo da criançada e da equipe de professores que não deixaram de realizar o que estava proposto. O cordelista Valtieres fez uma linda representação de cordel sobre a estória do cancão de fogo, conto muito conhecido pelos moradores locais, passado de geração pelos antepassados.

E por fim terminada a maratona na Escola Villa Lobos, com uma linda representação sobre as cantigas de roda e as brincadeiras.

Lembrando que a Escola Castelo Branco reuniu a família para uma bela construção de uma casa de brinquedo representando o mundo da fantasia. Todas as mães participaram e no final a euforia das crianças depois de tudo pronto esperando eles só para a brincadeira.

Todas as escolas desenvolveram lindamente o projeto Família na Escola, não restaram duvidas de que o compromisso de uma equipe que trabalha engajada num mesmo propósito, realiza mais do que sonhos transfere e produz conhecimentos para jamais serem esquecidos.

Que possamos levar para todos os nossos alunos o despertar para a imaginação, a fantasia, fazendo os acreditar num mundo melhor onde alem de sonhar possivelmente poderá ser realizado, transformando competitividade em compartilhamento.

As Escolas Municipais Villa Lobos e Juscelino Kubsticheck realizou dentro das expectativas o projeto, não pode se deixar de destacar os pontos positivos, pode se até indicar que bem maiores do que os esperados porem, se faz necessário falar dos pontos negativos, por exemplo a falta de recursos materiais de algumas escolas não prejudicaram todo o projeto mas de certa forma contribuiu para o não desenvolvimento de forma concreta e real. Os profissionais da escola conseguiram realizar os projetos FAMILIA NA ESCOLA e ALIMENTAÇÃO SAUDAVEL reunindo entre a equipe escolar e comprando com seu dinheiro o material utilizado nas oficinas, outro ponto negativo para o desenvolvimento do projeto e principalmente para a concretização da aprendizagem foi o pequeno tempo para trabalhara temas tão relevantes para o cotidiano escolar e social da criança.

Apresentação do conto cancão de fogo (Escola Joviniano Ferreira do Amaral)

Apresentação educação infantil cantigas e versos( Escola Joviniano Ferreira do Amaral)

Apresentação Educação infantil dramatização de cantigas de roda( Escola Municipal Juscelino Kubsticheck)

Apresentação de música (projeto família na escola) Escola Juscelino Kubsticheck

Apresentação de Samba de Roda Projeto Família na Escola ( Escola Juscelino Kubisticheck)

Projeto Alimentação Saudável (Escola Villa Lobos)

Projeto Alimentação Saudável (Escola Villa Lobos)

Projeto Família na Escola (Villa Lobos)

Projeto Família na Escola ( Villa Lobos)

Projeto Família na Escola ( Escola Castelo Branco)

Relatório do Projeto São João

Este projeto visa integrar a comemoração da festa junina com o projeto que nossa escola já vem desenvolvendo: Identidade e cultura local, o qual procura exercer a cidadania através de ações concretas, solidárias e participativas, em benefício e melhoria de vida da criança e de sua família em compromisso com a educação de seus filhos, bem como viabilizar o conhecimento da cultura.
Este projeto está dividido em etapas: atividades em sala relacionadas à data, gincana literária e festa junina. As duas primeiras etapas vão acontecendo ao mesmo tempo, enquanto que a ultima acontecerá como culminância.

os principais Objetivos trabalhados pelos professores foram o de : Conhecer as características das festas juninas; Valorizar e demonstrar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo; Promover interesse e participação na gincana e na festa junina; Compreender a história da festa junina, bem como seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais e religiosos; Perceber a importância do trabalho em equipe e a união do mesmo;
Promover uma festa junina;

Este projeto foi trabalhado com bastante responsabilidade dos professores e até mesmo com muito entusiasmo. Nesse propomos o resgate da cultura local já que demos inicio no projeto Família na Escola, apresentando conceitos sobre a cultura, esse projeto serviu para indicar os conceitos e habilidades adquiridas no processo ensino-aprendizagem. Já havíamos estudado alguns pontos e aqui reforçamos alguns conceitos e estruturamos o trabalho dentro da temática de identidade.

Em especial as escolas remanescentes de quilombos agarraram a proposta com muita vontade de fazer a diferença e com o compromisso de quem sabe que através da nossa cultura conhecemos não só os nossos antepassados, mas podemos escrever um futuro diferente.

Os professores levaram as crianças a conhecer a história da tradição de São João e a apreciarem a letra de musicas cantada popularmente a apresentarem danças juninas, bem como recitais e receitas típicas.

Esse foi mais um projeto realizado com a cooperação da equipe escolar, todos envolvidos e engajados num propósito, aprendizagem. Os recursos utilizados nas atividades foram; tesoura; papel: revistas; pincel; dvd; lápis; receita; calendário. Entrevista com a merendeira. A avaliação foi feita através da observação contínua e individual. Diante do exposto o nosso objetivo foi atingido. O que foi trabalhado nesse período: conversa formal e informal sobre o porquê das festas juninas, os santos padroeiros, a tradição da fogueira.

Reforço, porém, a questão do tempo como algo negativo para o desenvolvimento de atividades relevantes para o desenvolvimento da aprendizagem. Posso pontuar a elevação no nível de leitura e escrita tão bem visíveis nas turmas e a melhoria desses aspectos nas crianças que vinham com bastantes dificuldades.

Nesse projeto, iniciamos uma metodologia diferenciada, o que é bem conhecida como correio elegante nas festas juninas, trouxe para as Escolas como incentivo a leitura e escrita, porem somente a escola Juscelino Kubsticheck adotou e daí então, começo aqui a observar o desenvolvimento da aprendizagem. Pretende se levar essa metodologia até o final do ano letivo como apoio as outras no intuito de concretizar as dificuldades nos níveis de leitura e escrita dos alunos.

O que podemos perceber em todas as culminâncias de projeto como ponto positivo é a presença da família e da comunidade, apreciando o trabalho desenvolvido pelas crianças.

Apresentação Educação infantil, 1º e 2º anos do ciclo de alfabetização ( dança da peneira) Escola Juscelino Kubsticheck

Apresentação das turmas de 3º ao 5º anos Fundamental I(Quadrilha) Escola Juscelino Kubsticheck

Apresentação musica “Asa Branca”  Escola Municipal Felinto Pires Maciel

 

Dança da peneira Escola Municipal Felinto Pires Maciel

Projeto desfile cívico Vereda

Durante os estudos feito pelos professores e conseguintemente pelas aprendizagens produzidas nesses momentos pelos alunos, seria de total importância que provocássemos nos educandos nesse período que eles já se encontram tão motivados e para não perder o ritmo e a aceleração nas turmas que vem demonstrando um certo interesse pela escola algo que somasse, foi então que surgiu a idéia de mostrar para a criança o maior ato de cidadania e fizemos isso levando os a pensar num lugar para todos, nossa pátria,

Durante o mês de Agosto estudamos a formação do povo de Central e principalmente as primeiras pessoas a chegar a Vereda, a turma do 5º ano já vem fazendo lindas produções em cordel,  a turma do 4º ano, desenvolve um belo trabalho em encenações, o 3º ano se destaca na questão da produção de materiais. Visto que cada um tem seu dom e propriamente levado pela motivação do professor começamos o trabalho.

Após discussão em grupo decidiu se o que cada turma estudaria e apresentaria sobre a nossa historia. Como estávamos também em meio ao projeto Educação Ambiental a educação infantil até o 2º ano do ciclo se responsabilizaram em falar e discutir sobre a nossa vegetação.

Reciclamos, reutilizamos e criamos.

É importante frisar o entusiasmo dos professores em fazer um evento com esse e principalmente das crianças em executar, não ficando ninguém de fora. Temos um aluno especial e que não apontamos nenhum desenvolvimento ou muito pouco e através dos projetos e preferencialmente por esse pode se perceber um crescimento no desenvolvimento da criança.

Culminamos no dia 30 de setembro e comemoramos o aniversario da Escola Juscelino Kubsticheck.

Reciclagem de materiais e confecção das bandeiras do Brasil e Central

DESFILE CÍVICO

Projeto Educação Ambiental e Consciência Negra

O projeto Educação ambiental tinha como objetivo incentivar os educandos a preservar o meio em que vivem, através de praticas simples como: não jogar lixo no ambiente, plantio de mudas de plantas sejam elas frutíferas ou nativas, produção através de meio orgânico de hortaliças, preservação de espécies animais e vegetais. Lembrar que qualquer ação em favor do meio ambiente é prática de Educação Ambiental.

O objetivo do projeto Consciência Negra é levar os alunos a refletirem sobre a diversidade étnico-cultural para compreenderem que cada povo possui sua identidade própria, presente nas crenças, costumes, história e organização social. Perceberem suas contribuições para o desenvolvimento da humanidade, em especial do Brasil, também levar o aluno a se perceber parte desse povo. Assim, promover o respeito às diferenças de qualquer gênero para a valorização do ser humano e da identidade cultural de todos os povos, para que dessa forma mudanças significativas na prática social sejam percebidas e seja efetivado o desenvolvimento da consciência cidadã. No campo da educação, promover uma educação ética, voltada para o respeito e convívio harmônico com a diversidade deve-se partir de temáticas significativas, que propiciem condições para que os alunos e as alunas desenvolvam sua capacidade dialógica, tomem consciência de nossas próprias raízes históricas que ajudaram e ajudam a constituir a cultura e formar a nação brasileira; pois, o preconceito e o racismo são uma das formas de violência. Diante disso, quais as situações que temos possibilidades de mudar? Qual seria a nossa contribuição concreta para viabilizar a conscientização das pessoas? São perguntas que o projeto prevê responder através de um olhar interdisciplinar.

Os dois projetos tiveram em si grande relevância para o cotidiano escolar e principalmente para as praticas de cidadania das crianças, trazendo os a refletir sobre a importância do respeito, valorização, ética e principalmente sobre a responsabilidade que cada um tem em transformar o meio em que vivem com praticas positivas de preservação e da não degradação do meio tão quão importante a valorização dos costumes e o respeito à diversidade.

TRILHA ECOLOGICA ESCOLA JUSCELINO KUBISTCHECK (PROJETO EDUCAÇÃO AMBIENTAL)

Projeto Consciência Negra (Escola Juscelino Kubisticheck)

TRILHA ECOLOGICA ( PROJETO EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ESCOLA CASTELO BRANCO, VILLA LOBOS E JOANA ANGÉLICA)

PLANTIO DE SEMENTES (PROJETO EDUCAÇÃO AMBIENTAL, ESCOLAS CASTELO BRANCO, VILLA LOBOS E JOANA ANGÉLICA)

Projeto consciência Negra ( escola Villa Lobos e Joana Angélica)

Cartaz produzido pelos alunos da Escola Municipal Villa Lobos

PAINEL

PAINEL CONSCIÊNCIA NEGRA E EDUCAÇAO AMBIENTAL( VILLA LOBOS ) Produzido com tampas de garrafa pelos alunos do 3º ano fundamental I

Apresentação do trabalho das Comunidades Remanescentes de Quilombos Capoeira da Serra ( Escola Villa Lobos ) e Vereda ( Escola Juscelino Kubisticheck) em Barreiros de Itaguaçu

O projeto de Leitura

O projeto de Leitura Tecendo Saberes parte do princípio de que difundir o gosto pela leitura na escola é benéfico, não só para o aluno mas também para a comunidade no qual ele está inserido, pois propicia a convivência em um ambiente letrado.

Ensinar os alunos a ler os mais diferentes gêneros textuais, adquirindo o gosto pela leitura, poder garantir o seu sucesso ao longo de toda sua trajetória escolar, além de ampliar sua compreensão de mundo.

O projeto foi desenvolvido na Escola Municipal Juscelino Kubsticheck nas turmas de Educação Infantil e ciclo de alfabetização de 1º ao 5º anos do ensino fundamental, durante o mês de abril a dezembro com o objetivo de sedimentar o gosto pela leitura, sua capacidade de interpretação e o fortalecimento da parceria entre aluno/ família e escola, voltando-se para o ensino e a valorização da leitura.

Durante o desenvolvimento do projeto os alunos escolheram os livros livremente, após a realização da leitura, como meio de partilhar, realizamos um primeiro momento em que os alunos fizeram a exposição oral da leitura realizada, momento no qual pude observar a interpretação e oralidade de cada um, em seguida levaram para casa um caderno de registro onde fariam uma produção de texto relacionada a leitura realizada, leitura essa realizada em família.

Para a concretização do projeto tive algumas dificuldade em relação a espaço, tempo, pois na escola não temos uma biblioteca,mas um espaço improvisado,e assim tivemos que nos acomodar nas salas de aula para realizar os momentos de parada da leitura, leitura para deleite e receber a visita do responsável para leitura com o aluno. Como resultado positivo destaco principalmente a interpretação realizada pelos alunos, onde se trabalha a expressão e oralidade do texto e o conhecimento de cada aluno com o texto do outro, despertando assim o interesse por outro livro.

A cada semana a escola recebia por sala duas visitas desses pais/responsáveis e depois da leitura faziam a interpretação junto as crianças, a escola disponibilizou material e ao final da participação o leitor responsável da semana levava pra casa um incentivo, tentando através desse aproximar a família da escola e propiciar momentos únicos na vida das crianças. O incentivo foi confeccionado por mim e o que componha o kit era trazido pelo professor.

A fim de desenvolver habilidades leitoras e escritoras, a tendência atual propõe que certas atividades sejam feitas diariamente com os alunos de todos os anos, mesmo as que estejam em processo de alfabetização, como é o caso da Educação Infantil e 1º ano do ciclo de alfabetização. Entre elas, procuramos priorizar  a leitura e escrita feita pelos próprios estudantes e pelo professor para a turma (enquanto eles não compreendem o sistema de escrita), as práticas de comunicação oral para aprender os gêneros do discurso e as atividades de análise e reflexão sobre a língua, valorizando sempre o texto literário.

Durante todo o projeto foi utilizados diferentes recursos para viabilizar a aquisição da leitura e da escrita das crianças como também estimular o gosto pela leitura e tornar a escola um local prazeroso, cheio de encantamentos e caminhos encantados.

Dentre os recursos utilizados pode citar: a sacola da leitura, a mala viajante, a saia da leitura, o jaleco da leitura, a caixa da leitura, a caixa mágica, o correio encantado, avental de leitura, fantoches, caderno de textos, o tapete mágico da leitura. E as metodologias utilizadas foram leitura para deleite, parada da leitura, leitura dirigida, leitura volante, ditados, jogos de leitura, tapete silábico, tapete alfabético, gincana literária, dramatizações, encenações, musicais, textos fatiados, explode balão, jogos do CEEU, caixa do TRILHAS; entre as obras lidas estão:  as obras literárias da caixa do pacto, livros de contos de fadas, livros impressos, parlendas, adivinhas, cantigas de roda, cordel, textos diversos gêneros literários.

Gostaria de frisar a importância da dinâmica das Olimpíadas de Língua Portuguesa para o desenvolvimento das crianças do 5º ano do Ciclo Complementar.

Apresentação do projeto de leitura e escrita para a família

Momento de leitura

Aluno do 3º ano do ciclo de alfabetização, fazendo leitura para deleite na turma de Educação Infantil

Leitura para Deleite realizada pela professora

Sacola da leitura

Turma 3º ano ciclo de alfabetização

Leitura feita pelo pai de uma aluna na turma de Educação Infantil

Mãe do aluno fazendo leitura no 2º ano ciclo de alfabetização

Mãe de aluno fazendo leitura no 4º ano ciclo complementar

Gincana literária

Recursos utilizados no projeto